Handbuch Schulentwicklung und Schulentwicklungsberatung

Produktdetails

Verlag

Beltz

Erschienen

2017

Sprache

Deutsch

Seiten

381

Infos

381 Seiten

ISBN

978-3-407-29570-5

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;Vorwort;11
3;1.?Grundlagen der Schulentwicklung;13
3.1;1.1?Zwei Quellen: Implementationsforschung und Einzelschulorientierung;15
3.2;1.2Drei-Wege-Modell der Schulentwicklung: Organisationsentwicklung, Unterrichtsentwicklung und Personalentwicklung;18
3.3;1.3?Schulentwicklung im Systemzusammenhang;26
3.4;1.4?Auf dem Wege zur Lernenden Schule;28
3.5;1.5?Versuch, Schulentwicklung auf den Begriff zu bringen;31
3.6;1.6?Schulentwicklung als Gesamtzusammenhang;32
3.7;Literatur;39
4;2.?Schulentwicklungsprozesse und externe Beratung/Begleitung;41
4.1;2.1?Externe Schulentwicklungsberatung und -begleitung;42
4.2;2.2?Verbindung aufnehmen - Auftrag klären;51
4.3;2.3?Rollenklärungen;60
4.4;2.4?Erwartungen klären;61
4.5;2.5?Abbruch und Abschluss von Beratungsprozessen;62
4.6;2.6?Durchführung von Reviews - Rückschau ein Jahr nach Beendigung des Beratungsprozesses;67
4.7;2.7?Abschließende Hinweise zur Kooperation mit externenBerater/innen;69
4.8;Literatur;70
5;3.?Steuergruppen und interne Begleitung;72
5.1;3.1?Aufgaben von Steuergruppen;73
5.2;3.2?Voraussetzungen und Arbeitsweise;74
5.3;3.3?Zustandekommen und Zusammensetzung;75
5.4;3.4?Kompetenzen und Mandat;78
5.5;3.5?Das Verhältnis der Schulleitung zur Steuergruppe;81
5.6;3.6?Startsituation;83
5.7;3.7?Externe Begleitung;84
5.8;3.8?Qualifizierung;85
5.9;3.9?Probleme;86
5.10;Literatur;89
6;4.?Diagnostizieren und Bestandsaufnahme;91
6.1;4.1?Schulen sind besondere soziale Organisationen;91
6.2;4.2?Zur Bedeutung von Diagnosen in Schulentwicklungsprozessen;96
6.3;4.3?Instrumente und Methoden der Datenerhebung;98
6.4;4.4?Rollen und Aufgaben der Beteiligten im Rahmen der Diagnose;106
6.5;Literatur;108
7;5.?Ziele klären;110
7.1;5.1?Ziele in Schulentwicklungsprozessen;110
7.2;5.2?Zielabgleich mit dem Gesamtkollegium - Möglichkeiten und Methoden;112
7.3;5.3?Prioritäten setzen;114
7.4;Literatur;116
8;6.?Schulentwicklungskonferenzen;117
8.1;6.1?Schulentwicklungskonferenzen zur gemeinsamen Diagnose und Zielklärung;117
8.2;6.2?Konferenzen zur Bilanzierung der Schulentwicklungsprozesse;126
8.3;Literatur;127
9;7.?Moderation - Moderieren, Visualisieren, Präsentieren;128
9.1;7.1?Was ist Moderation?;128
9.2;7.2?Der Moderator bzw. die Moderatorin;129
9.3;7.3?Moderationstechniken;132
9.4;7.4?Moderation von Großgruppen;141
9.5;Literatur;146
10;8.?Projekte in Teams planen und durchführen;148
10.1;8.1?Projekt;148
10.2;8.2?Projektmanagement;150
10.3;8.3?Teamentwicklung;168
10.4;Literatur;178
11;9.?Mit Konflikten und Widerständen umgehen;180
11.1;9.1?Was sind Konflikte?;181
11.2;9.2?Relevante Konfliktarten in Schulentwicklungsprozessen;186
11.3;9.3?Mögliche Anlässe und Gründe für Konflikte;190
11.4;9.4?Mit und nicht gegen den Widerstand;192
11.5;9.5?Konflikte - Lösungen und Interventionen;197
11.6;9.6?Beraterrolle und Konfliktmanager;202
11.7;Literatur;203
12;10.?Die Rolle der Schulleitung in Schulentwicklungsprozessen;204
12.1;10.1?Schlüsselrolle der Schulleitung;204
12.2;10.2?Schulleitungshandeln;205
12.3;10.3?Wie alles zusammengeführt wird: Konfluente Leitung;211
12.4;10.4?Wirksamkeit von Leitung für Schulqualität und Unterrichtsentwicklung;212
12.5;10.5?Wirksamkeit von Schulleitung auf Schülerleistungen;214
12.6;10.6?Schulleitung ist wie Kuchenbacken - Lehren aus Chicago;217
12.7;10.7?Coaching von Schulleitung;219
12.8;Literatur;220
13;11.?Evaluieren;223
13.1;11.1?Grundlegendes;223
13.2;11.2?Evaluation - eine Arbeitsdefinition;225
13.3;11.3?Bestandsaufnahme;227
13.4;11.4?Feedback;229
13.5;11.5?Formen der Evaluation;230
13.6;11.6?Ein Praxisbeispiel zur Evaluation;232
13.7;11.7?Ethik und Kultur der Evaluation;238
13.8;Literatur;240
14;12.?Austausch und Teilhabe durch Kollegiale Fallberatung und Supervision;242
14.1;12.1?Definitionen und Differenzierungen;243
14.2;12.2?Theoriebezüge;245
14.3;12.3?Navigation durch die Kollegiale Fallberatung;247
14.4;12.4?Einrichtung Kollegialer Fallberatung;261
14.5;12.5?Zusammenfassung und Ausblick;265
14.6;12.6?Checkliste zur Durchführung einer Kollegialen Fallberatung

Kurztext / Annotation

Nachdem fast alle Bundesländer Schulinspektionen eingeführt haben, bitten viele Schulen nach erfolgter Inspektion um Hilfe bei der Umsetzung der Ergebnisse. Zu diesem Zweck wurden und werden Schulentwicklungsberater ausgebildet. Schulentwicklungsberatung ist inzwischen ein fester Bestandteil der Schulleiter_innenausbildung und des Lehramtsstudiums. Dieses Handbuch liefert dafür die theoretischen und praktischen Grundlagen. Neben der Arbeit mit Steuergruppen gehen die Autor_innen auf Themen wie Projektmanagement, Unterrichtsentwicklung, Schulprogrammarbeit, Konfliktmanagement, Evaluation und Supervision ein. Jedes Kapitel liefert eine Vielzahl von Anregungen, Materialien, Übungen und Beispielen für die Beratungspraxis. Ein umfangreicher Anhang mit Instrumenten und Kopiervorlagen beschließt das Buch, das mit einem E-Book inside ausgestattet ist. »Insgesamt ist mit dem Buch ein aktuelles und gut handhabbares Überblickswerk erschienen, das allen Schulleiterinnen und Schulleitern - aber auch Lehrkräften - sehr empfohlen werden kann.« Beruf: Schulleitung

Prof. Dr. Claus G. Buhren leitet das Institut für Schulsport und Schulentwicklung an der Deutschen Sporthochschule Köln. Dr. Hans-Günter Rolff ist emeritierter Professor für Bildungsforschung; Gründer des Instituts für Schulentwicklung an der TU-Dortmund und der Deutschen Akademie für Pädagogische Führungskräfte; Berater vieler Schulen, Kultusministerien und Städte.

Beschreibung für Leser

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