Leistung macht Schule

Produktdetails

Verlag

Beltz

Erschienen

2021

Sprache

Deutsch

Seiten

282

Infos

282 Seiten

ISBN

978-3-407-25883-0

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Vorwort;10
3;Vorwort;12
4;»Leistung macht Schule« - Eine Einführung;14
4.1;Gesamtkonstellation des Projekts;14
4.2;Thematischer Fokus;16
4.3;Bildungs- und lerntheoretische Grundlegung und pragmatische Argumentation;16
4.4;Die »Freude an der Leistung« erhöhen - ein mehrdimensionales, entwicklungsbezogenes Begabungs- und Leistungsverständnis;18
4.5;»Eine steigende Flut hebt alle Schiffe«;20
4.6;Kooperation als ein wichtiges strukturelles Element;20
4.7;Wissenschaft-Praxis-Brücke;21
4.8;Dialog zwischen Wissenschaft, Politik und Praxis - eine gemeinsame Vision;22
5;Wissenschaftlicher Hintergrund des LemaS-Projekts. Forschungsstand zur Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler;24
5.1;Ausgangslage;24
5.2;Von der Begabung zur Leistung;26
5.3;Guter Unterricht für (potenziell) leistungsstarke Schülerinnen und Schüler?;27
5.4;Professionalisierung von Lehrpersonen;29
6;Konzeption des LemaS-Projekts im Rahmen der Bund-Länder-Initiative;32
6.1;Hintergrund;32
6.2;Beteiligte Schulen;33
6.3;Vernetzungsebenen;35
6.4;Der Forschungsverbund LemaS: Organisation, Kernmodule und Teilprojekte;36
7;Teilprojekt 1 Leitbildentwicklung und die Gestaltung einer potenzial- und leistungsfördernden Schulkultur;44
7.1;Motivation und Ausgangslage;44
7.2;Beteiligte Schulen;45
7.3;Forschungsstand und theoretischer Hintergrund;46
7.4;Leitbildentwicklung und die Gestaltung einer potenzial- und leistungsfördernden Schulkultur;48
7.5;Fazit und Ausblick;53
8;Teilprojekt 2 Auf- und Ausbau kooperativer Netzwerkstrukturen in potenzial- und leistungsförderlichen Schulen;55
8.1;Motivation und Ausgangslage;55
8.2;Beteiligte Schulen;56
8.3;Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand: Schulen als Netzwerke, Schulen in Netzwerken;58
8.4;Vorgehen im Projekt und bisherige Arbeitsschwerpunkte;62
8.5;Ausblick;66
9;Teilprojekt 3 Entwicklung von Diagnose- und Förderkonzepten für eine adaptive Gestaltung der Übergänge im Unterricht der MINT-Fächer;67
9.1;Einleitung;67
9.2;Beteiligte Schulen;68
9.3;Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand;69
9.4;Ziele, Inhalte, geplantes Vorgehen, aktueller Stand und bisherige Ergebnisse des Projekts;70
9.5;Ausblick;75
10;Teilprojekte 4-6 Adaptive Formate des diagnosebasierten individualisierten Forderns und Förderns;77
10.1;Projektziele;77
10.2;Beteiligte Schulen;78
10.3;Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand;79
10.4;Projektinhalte und (geplantes) Vorgehen, aktueller Stand und bisherige bzw. angestrebte Ergebnisse;82
10.5;Ausblick;85
11;Teilprojekt 7 Enrichment für leistungsstarke und potenziell besonders leistungsfähige Grundschulkinder inner- und außerhalb des Regelunterrichts;86
11.1;Projektziele;86
11.2;Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand;87
11.3;Projektinhalte und (geplantes) Vorgehen;89
11.4;Beteiligte Schulen;92
11.5;Aktueller Stand und Ausblick;93
12;Teilprojekt 8 MINT - Mathematik. Entwicklung adaptiver Konzepte für eine diagnosebasierte individuelle Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht;95
12.1;Projektziele;95
12.2;Beteiligte Schulen;96
12.3;Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand;96
12.4;Projektinhalte und (geplantes) Vorgehen;102
12.5;Aktueller Stand und bisherige bzw. angestrebte Ergebnisse;103
12.6;Ausblick;104
13;Teilprojekt 9 DiaMINT - Sachunterricht. Naturwissenschaftsbezogene Potenziale bei Grundschulkindern erschließen und fördern;105
13.1;Einleitung;105
13.2;Projektziele;106
13.3;Beteiligte Schulen;106
13.4;Theoretischer Hintergrund;106
13.5;Projektinhalte und (geplantes) Vorgehen;110
13.6;Aktueller Stand und bisherige bzw. angestrebte Ergebnisse;111
13.7;Ausblick;112
14;Teilprojekt 10 MINT - Chemie. Diagnosebasierte individuelle Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler im Chemieunterricht;113
14.1;Projektziele;113
14.2;Beteiligte Schulen;114
14.3;Theoretischer Hintergrund und Forschun

Kurztext / Annotation

Der Band stellt die theoretischen Grundlagen, die inhaltlichen Schwerpunkte und methodischen Vorgehensweisen des international einmaligen Forschungs- und Schulentwicklungsprojekts zur Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schüler/innen vor. Eingebettet in die Bund-Länder-Initiative »Leistung macht Schule« arbeitet der Forschungsverbund LemaS mit bundesweit 300 Schulen aller Schulformen in Teilprojekten an Materialien für den potenzialfördernden Fachunterricht, an Konzepten zur diagnosebasierten Förderung (potenziell) leistungsstarker Kinder und Jugendlicher sowie an Maßnahmen zur leistungsfördernden Schulgestaltung und kooperativen Netzwekbildung. Die Beiträge zeigen die enge transdisziplinäre Verknüpfung aktueller theoretischer Ansätze und empirischer Erkenntnisse zur Leistungs- und Begabungsförderung im engen Dialog mit der Praxis.

Prof. Dr. Gabriele Weigand ist Professorin für Allgemeine Pädagogik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe und Prorektorin für Forschung und Nachwuchsförderung. Professorin Dr. Franzis Preckel leitete von 2004 bis 2006 die Begabungspsychologische Beratungsstelle der Ludwig-Maximilians-Universität München. Seit 2006 ist sie Leiterin der Abteilung Hochbegabtenforschung und -förderung im Fach Psychologie an der Universität Trier. Miriam Vock, Prof. Dr., ist Professorin für Empirische Unterrichts- und Interventionsforschung am Department Erziehungswissenschaft an der Universität Potsdam.

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