Resonanzpädagogik in Schule und Unterricht

Produktdetails

Verlag

Beltz

Erschienen

2020

Sprache

Deutsch

Seiten

144

Infos

144 Seiten

ISBN

978-3-407-63213-5

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;Vorschau zur Einstimmung Denkfallen erkennen - neue Denkmuster bilden;8
3;1 Neue Denkmuster im Alltagsgeschehen Verblüffende Wirkungen durch Perspektivenwechsel;16
4;2 Andere Perspektiven im Resonanzraum Schule Sensoren für das Lernklima im Klassenzimmer;26
5;Akzeptanz der Unverfügbarkeit Im Gespräch mit Hartmut Rosa;31
6;3 Resilienz - ein strapazierter Begriff Entlastung durch neue Denkmuster;40
7;4 Resonanzerlebnisse mit dem Schamgefühl Im Grenzbereich von Empathie;48
8;5 Illusionen mit Chamäleoneffekt Selbstwirksamkeit ohne Selbstbetrug;60
9;6 Klassenführung in anderen Perspektiven Von der Entdeckung neuer Lernwege;72
10;7 Tagebuchschreiben in der Schule Entdeckungsreise zu sich selbst;86
11;ChangeWriters Im Gespräch mit Jörg Knüfken;90
12;8 Stärkung des »Selbst« durch Resonanz Zwischenmenschliche Resonanzerfahrungen;94
13;Wie wir werden, wer wir sind Im Gespräch mit Joachim Bauer;96
14;9 Mutmacher aus der Motivationsforschung Ein Aufruf zur »Glücksrevolution« in der Schule;104
15;Emotionen in Wechselwirkung Im Gespräch mit Michaela Brohm-Badry;107
16;10 Resonanzerfahrungen als Aha-Erlebnis Auf Spurensuche in Hintergrundgeschichten;118
17;Resonanz begriffen in Resonanzbegriffen Im Gespräch mit Hartmut Rosa;121
18;Epilog Zu guter Letzt;138
19;Literaturnachweise/Anmerkungen;142

Kurztext / Annotation

Lehrkräfte erahnen manchmal schon beim Betreten des Klassenzimmers, dass eine schwierige Unterrichtsstunde vor ihnen liegt. Sie schauen in gelangweilte Gesichter, scheinbar hört niemand zu, aber ein jeder stört auf seine Weise. Häufen sich solche destruktiven Momente, geht irgendwann die Wertschätzung für die Schüler_innen und für den Beruf verloren, was schlechte Voraussetzungen für gute Resonanzbeziehungen sind. Schwierige Unterrichtssituationen können jedoch auch Auslöser für gelingende Beziehungen im Klassenzimmer sein - der vermeintliche Widerspruch lässt sich durch die Entdeckung neuer Denkmuster auflösen. Wolfgang Endres zeigt anhand vieler Beispiele die verblüffende Wirkung von Perspektivwechseln. Ob bei nervenaufreibenden Begegnungen im Alltagsgeschehen oder im Klassenzimmer: Der andere Blick verändert die Situation, verschafft Entlastung und öffnet neue Möglichkeiten, ganz im Sinne der Resonanzpädagogik. Die Bandbreite von neuen Perspektiven durch Denkmusterwechsel kommt auch in der Vielfalt der Beiträge zum Ausdruck: - Sensoren für das Lernklima im Resonanzraum Schule (Hartmut Rosa) - Tagebuchschreiben als schulpädagogisches Angebot (Jörg Knüfken) - Mutmacher aus der Motivationsforschung (Michaela Brohm-Badry) - Stärkung des 'Selbst' durch Resonanzerfahrungen (Joachim Bauer)

Wolfgang Endres, Pädagoge und Referent in der Lehrerfortbildung, ist Gründer des »Studienhauses am Dom« in St. Blasien. Er hat die »Endres-Lernmethodik« entwickelt und ist Autor und Herausgeber zahlreicher Publikationen bei Beltz.

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