Einführung in die Erziehungsphilosophie

Produktdetails

Verlag

Beltz Juventa

Erschienen

2017

Sprache

Deutsch

Seiten

232

Infos

232 Seiten

ISBN

978-3-7799-4716-5

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Einleitung: Die Frage nach der pädagogischen Wirklichkeit;8
3;I. Teil: Hintergründe: Zum neuzeitlichen Selbstverständnis;32
3.1;1. Das Subjekt: Von der Nachträglichkeit zum Ursprung seiner selbst;33
3.2;2. Von den Grenzen menschlicher Selbstbestimmung;48
4;II. Teil: Probleme pädagogischen Denkens;102
4.1;1. Autonomie: Von der pädagogischen Hervorbringung dessen, was sich nicht hervorbringen lässt;103
4.2;2. "Pädagogische Wirklichkeit": Eine imaginäre Konstruktion mit Verwirklichungsanspruch;136
4.3;3. "Bildung": Ein Ausweg aus dem pädagogischen Dilemma?;160
4.4;4. "Sozialisation": Vergesellschaftung als Individuierung;182
5;Schlussbetrachtung: Spurensuche;212
6;Literaturverzeichnis;225

Kurztext / Annotation

Illusionen und paradoxe Vorstellungen sind kennzeichnend für pädagogische Wirklichkeitsbestimmungen. Sichtbar wird diese Problematik, wenn man von der unaufhebbaren Verstricktheit des Subjekts in soziale und symbolische Ordnungen ausgeht statt von radikalen Autonomiepostulaten. Der pädagogische Optimismus der Aufklärung ging von der Möglichkeit einer Autonomie der Subjekte jenseits jeder sozialen Vermittlung aus. Die Vorstellung einer entsprechenden pädagogischen Wirklichkeit scheint aber ohne Illusionen und Paradoxien kaum auszukommen. Das Verhältnis der Menschen zu ihren Verstrickungen in soziale und symbolische Ordnungszusammenhänge in den Vordergrund zu rücken, erlaubt eine andere Perspektive auf Grundbegriffe wie Erziehung, Bildung oder Sozialisation. Problematisch wird deren Realitätsanspruch ebenso wie ihre theoretische Leistungsfähigkeit.

Alfred Schäfer, Jg. 1951, Prof. Dr. phil. habil., ist emeritierter Hochschullehrer für Systematische Erziehungswissenschaft an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Beschreibung für Leser

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