"Systemsprenger" in der Schule

Produktdetails

Verlag

Beltz

Erschienen

2020

Sprache

Deutsch

Seiten

168

Infos

168 Seiten

ISBN

978-3-407-25881-6

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Vorwort;8
3;Prolog - darf es trotz Schulpflicht und Inklusion »Systemsprenger« geben?;10
4;1. Fallgeschichten »nicht schulfähiger« Problemsysteme;14
4.1;Beispiel 1: Tom;14
4.2;Beispiel 2: Nina;15
5;2. Projekte für Schüler mit besonderem Unterstützungsbedarf;18
5.1;2.1. Ein Netzwerkprojekt für eine tragfähige Schule im Sozialraum;18
5.2;2.2. Integrierte Soziale Gruppenarbeit im Schulalltag - Die AktiF-Gruppe;25
5.3;2.3. »Learning Support Department« einer Gesamtschule;30
6;3. Vom Konzept zum Setting - wie können Schulen zu »tragfähigen pädagogischen Orten« werden?;37
6.1;3.1. Was ist ein Setting?;38
6.2;3.2. Die Klaviatur pädagogischer Unterstützungsmöglichkeiten;42
6.3;3.3. Rhythmisierung von Zeit und Raum;57
6.4;3.4. Schüler-Lehrer-Beziehung als Grundlage pädagogischen Handelns;66
6.5;3.5. Kooperation als Basis-Intervention;79
6.6;3.6. Die Annäherung an den jungen Menschen - Wege zum Verstehen;98
6.7;3.7. Anregungen zur (emotionalen) Sicherung von Lehrkräften;108
7;4. Beispiele für das Anstoßen inklusiver Gruppenprozesse;119
7.1;4.1. Ein grundlegendes Verständnis von Regeln, Grenzen und Sozialverhalten - drei Beispielmethoden;119
7.2;4.2. Themenzentrierte Interaktion als Grundmodell von Gruppenprozessen;125
8;5. Schülerzentrierte Ansätze und Annäherungen;131
8.1;5.1. Ingredienzen erfolgreicher Pädagogik;131
8.2;5.2. Pädagogische Präsenz als Haltung und Methoden;133
8.3;5.3. Mit Schülern gemeinsam an Perspektiven arbeiten - Die »Disney-Methode«;147
8.4;5.4. Self-Monitoring in der Arbeit mit schwierigen Schülern - ein Fragebogen;149
9;6. Problemaufriss - Kinder und Jugendliche mit massiv störenden Verhaltensweisen im inklusiven Schulsystem;156
10;Schlusswort;159
11;Literatur;160
12;Online-Materialien;169

Kurztext / Annotation

Dieses Buch befasst sich mit Kindern und Jugendlichen mit massiv störenden Verhaltensweisen, die pädagogische Prozesse in Schulen zu lähmen scheinen. Es zeigt Schulen und Lehrkräften innovative Herangehensweisen auf, wie sie mit diesen Schüler/innen effektiv arbeiten und ihnen Halt geben können - und so von ihnen wieder ernst genommen werden.

Menno Baumann ist Professor für Intensivpädagogik an der Fliedner-Fachhochschule Düsseldorf und Bereichsleiter bei einem norddeutschen Jugendhilfeträger.

Beschreibung für Leser

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